Archive for marts 2006

h1

Leg, latter og læring

marts 31, 2006

Havde her til morgen en lille snak med en kollega om, hvor vigtigt det er, at vi i forbindelse med læring, undervisning og andre udviklingsprogrammer får skabt et godt klima og en god stemning. Både for den enkelte deltager og for holdet som helhed.

Her et par forslag til, hvad man kan gøre.

Latter reducerer i bogstaveligste forstand stress. Mindre stress og jag øger indlæringsevnen. Så grin – og gør det gerne en ekstra gang. Og kan du ikke selv finde ud af det, så inviteter en lattercoach ind eller tag et kursus i det, så du selv kan "facilitere" læringslatter…

En anden metode er at junglere med bolde. Undersøgelser viser, at når man junglerer eller leger med at gøre det, så stimuleres forbindelsen mellem højre og venstre hjernehalvdel. Og det er med til at sikre, at den læring, der skal ske efterfølgende dels sker lettere … og dels huskes bedre.

Fik også her til morgen nyhedsbrevet Let´s talk Motivation!, hvor der er en lille artikel om de fordele, vi får ud af at lege. Læs artiklen og kom i gang.

The Power of Play

Think back to your youth. Remember those Saturday mornings
watching cartoons while eating your cereal? Were your
afternoons spent drinking Kool-Aid and skating? Those were
times when you didn't seem to have a care in the world.

You can still have fun like that. I'm not saying there is a
magical potion that will transform you into a child, but you
can recapture your child-like nature.

Just because you grow older doesn't mean you have to grow
old.

There is power in playing. It is the power of remembering
who your authentic self really is, who you were going to be
before people told you, you "couldn't" or "shouldn't" or
"didn't have the talent to be" the person you were becoming.

When you start playing again (see the Action Step below) you
will awaken your inner child and begin to re-discover all
the dreams you buried over the years.

Action Step:

I'd like to offer an exercise to complete in the week ahead:

How do you start to play again? This is an amazing question,
because the process is both fun and enlightening. You are
about to turn on a light in a room that has been dark for
years (maybe decades). And it's going to be fun!

Here's what I suggest:

First, go to a quiet place with a journal or notebook and
pen.

Second, think back to your childhood. Close your eyes and
see a seven or eight-year-old version of yourself.

Now – here's the fun part — remember all of the things you
used to enjoy. Were you heavy into finger painting? Did you
never miss a favorite cartoon every Saturday morning? Were
you an excellent fort builder? Or was coloring more your
style?

Make a list of 10 things you enjoyed doing. Here's a sample
list:

1. Playing marbles
2. Cutting out paper dolls
3. Watching "The Bugs Bunny Show" on Saturday mornings
4. Collecting baseball cards
5. Skipping rocks in a pond
6. Coloring
7. Drawing
8. Dressing up in costumes
9. Riding a bike
10. Skating

Take a look at your list. Think about how much fun you're
going to have, because you're going to do these things
again! I want you to pick one or more of these activities
(or more) and spend some time — maybe an hour or so – every
week having fun.

Yes, go out and buy a coloring book and some crayons and
start coloring. Walk to the nearest body of water and skip a
rock or two or twenty. Grab a sketchpad or just a plain
piece of paper and draw a picture of your dog, a racecar or
a sunset.

As an adult, going out to dinner with friends is fun. But
nothing, I mean nothing, beats a good afternoon bike ride or
a Saturday morning with Daffy Duck.
__________
Mark Victor Hansen – Co-Author of the Chicken Soup For The
Soul series of books. For over 26 years, Mark Victor Hansen
has focused solely on helping people in all walks of life
reshape their personal vision of what's possible for
themselves. Visit his site at http://www.markvictorhansen.com
— Mark is also the co-author of "The One Minute Millionaire"
book, go to http://www.getmotivation.com/qk.cgi/mvh-oneminute-bk
for details.

h1

Effektmåling af kurser og læringsprogrammer

marts 30, 2006

Kan det "betale sig" at forsøge at måle effekten af et kursus?

Det er et stort spørgsmål, om det kan betale sig at måle om et kursus har haft den ønskede effekt. Hvis det skal gøres ordentligt og korrekt tager det lang tid og koster mange penge. Og spørgsmålet er, om det ikke var bedre at bruge pengene på selve kurset … og sikre at deltagerne får mulighed for at overføre og anvende det lærte derhjemme.

Og kan det i det hele taget lade sig gøre at måle effekten af et kursus?

Tjah, måske. Men ifølge en af Englands førende eksperter i træning og uddannelse – Martyn Sloman, Adviser, Learning, Training and Development at the CIPD – så er det umuligt at isolere årsags- og effektsammenhængene tilstrækkeligt sikkert.

Og som han provokerende siger i The Changing Role of the Trainer, Training Zone, 29. marts 2006:

“If you’re doing a good job you don’t need to go in with the figures afterwards, it’s as simple as that.”

Det er naturligvis anbefalelsesværdigt at reflektere over, om et kursus er forløbet godt, og herunder overveje om der er noget, der skal ændres til næste gang. Man kan endda med fordel tale med et par af deltagere og høre deres reaktioner og forslag. Men at få det hele vendt, drejet, gennemanalyseret og sammenfattet i nogle simple talstørrelser og statistikker skader vel i bedste fald ikke. Og den store brugbarhed har det i hvert fald næppe …

h1

Gandhi og Einstein om læring

marts 29, 2006

Learn as if you were going to live forever. Live as if you were going to die tomorrow.'
– Mahatma Gandhi

'I am enough of an artist to draw freely upon my imagination. Imagination is more important than knowledge. Knowledge is limited. Imagination encircles the world.'
– Albert Einstein

h1

Pod Learning

marts 28, 2006

Pod casting breder sig som en steppebrand i denne tid. Tag bare som eksempel Danmarks Radios seriøse kanal P1. Her kan en stor del af udsendelserne efterhånden hentes på nettet. Hvis man ikke er i stand til at lytte til sit favoritprogram direkte, så kan man hente det som en podcast (lyd-fil). Så kan man tage udsendelsen med på sin pod-afspiller og lytte til den, når man har tid og lyst.

Podcasts begynder også at vinde indpas i forbindelse med træning, uddannelse og undervisning. På Duke University i North Carolina fik alle de nye studerende eksempelvis udleveret en iPod, da de begyndte på studiet. Her kunne de finde en masse nyttig information om det at være ny studerende og hvordan man kommer godt i gang med studiet.

Smart, fordi man sikrer, at alle studerende får direkte adgang til en masse information, som det ellers kan være svært at sikre spredning af, hvis det skulle ske på traditionel vis gennem informationsmøder eller en masse tungt skriftlig papirmateriale.

Der er også mange undervisere og forelæsere, der nu podcaster deres forelæsninger, så de studerende kan genhøre forelæsningen igen derhjemme eller for første gang, hvis de ikke kunne møde op til selve sessionen.

Det er i og for sig også en god ide. Men det er jo ikke noget nyt i det. I princippet har en forelæser altid kunnet optage sine forelæsninger og sprede dem ud som CD´ere eller lydbånd. Der er dog ingen tvivl om, at podcasting er smart, fordi det er så let at et medium at arbejde med både som "udbyder" og "forbruger".

Men midt i al begejstringen skal man huske på, at let og smart spredning/adgang til information ikke er det samme som læring. Læring kræver jo stadigvæk, at den lærende er aktiv og bruger, bearbejder og ombryder de informationer, han eller hun mødes med.

Desuden er det værd at huske på, at en dårlig forelæsning – eller en hvilken som helst anden trænings- eller undervisningsform – ikke bliver til et genialt "læringsmedium" blot fordi de konverteres til en podcast … 🙂

h1

Systematic Error Management

marts 26, 2006

Læring, udvikling og fremskridt betyder ofte, at vi må begå en masse fejl og vove os ud på tynd is, før vi når i mål.

Hør bare hvad Kevin Kelley skriver (i bogen Out of Control:The Rise of Neo-Biological Civilization):

"Honor your errors. A trick will only work for a while, until everybody else is doing it. To advance … requires a new game. But the process of going outside the conventionel method … is indistinguishable from error … Evolution can be thought of as systematic error management."

Hvis vi i skoler og andre læringsinstitutioner altid belønner de rigtige svar med høje karakterer – og omvendt straffer dem, der vover det ene øje og plumper i, så skyder vi os selv i foden.

Derfor beløn fejltagelser og eksperimenter – og overvej at "straffe" dem, der altid holder på det sikre … og taler deres lærere, ledere, coaches, regeringschefer und so weiter efter munden.

h1

Learning = Fun … eller burde i hvert fald være det

marts 25, 2006

Læring skal være sjovt.

Som skrevet i et tidligere indlæg er læring hårdt arbejde, det kommer ikke ud af ingenting, og det er ofte forbundet med, at man skal falde på halen en masse gange, før lektien er lært.

Men jo sjovere, man har det, mens det står på, jo mere selvmotiveret, man er til at komme videre selv, når det ser sort og håbløst ud. Des bedre går det som regel.

Læs lidt mere her om Deep Fun, Flow og Intrinsisk Motivation og hvordan disse tilstande påvirker din evne til at lære eller lære at lære.

h1

Learning 4 fun

marts 25, 2006

Læring er ikke mindst vigtigt for vores børn. Her et et site med en masse spændende games og øvelser, som de kun kan blive lidt klogere af.

Sitet hedder Learning Planet.

Selv om jeg jo – generelt – er en smule forbeholden over for læring på nettet eller via computer, så må jeg jo indrømme, at der er nogen derude, der gør det mægtig godt.

Ældre kan også bruge nogle af øvelserne. Prøv evt. “The Counting Game” og se, om du stadigvæk kan regne den ud i hovedet (læs uden lommeregner) 🙂

%d bloggers like this: